Percepción de los estudiantes en el dominio de las competencias necesarias para realizar un Trabajo Fin de Estudios: una perspectiva diferencial entre los estudiantes de grado y máster

INTRODUCCIÓN. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) defiende un sistema educativo de calidad que garantice que los estudiantes adquieren una serie de competencias generales y transversales. Para ello, se han tomado acciones como la realización de un Trabajo Fin de Estudios (TFE) como culmen del título, encaminado a la evaluación de competencias adquiridas en este. OBJETIVO. Partiendo de esta idea, el objetivo de esta investigación es analizar si existen diferencias significativas entre los estudiantes que van a comenzar la realización del Trabajo de Fin de Grado (TFG) y los que van a comenzar el Trabajo de Fin de Máster (TFM) en diversas competencias vinculadas con la revisión de la literatura y gestión de la información, capacidad crítica y reflexiva, escritura, diseño y metodología, organización, defensa y otros aspectos de interés. METODOLOGÍA. Para medir estas variables se construyó un cuestionario a partir de las rúbricas que se utilizan para evaluar los trabajos de fin de carrera y máster y de las competencias que se espera que los estudiantes muestren en la realización del TFG y del TFM. La validación de contenido del instrumento se realizó mediante un juicio de expertos donde participaron 5 docentes pertenecientes a diferentes universidades con amplia experiencia en la dirección de TFG y TFM. Como resultado se obtuvo un instrumento compuesto por 40 reactivos en una escala Likert de 5 puntos desde 1 = totalmente en desacuerdo a 5 = totalmente de acuerdo, organizado en las siguientes dimensiones: Revisión de la literatura y gestión de la información (6 ítems), Capacidad crítica y reflexiva (3 ítems), Diseño y metodología (6 ítems), Escritura (8 ítems), Organización (3 ítems), Defensa (6 ítems) y Otros (8 ítems). El instrumento se pasó a una muestra no probabilística (accesibilidad) compuesta por un total de 39 estudiantes (59% estudiantes de grado y 41% estudiantes de máster). Para dar respuesta a nuestro objetivo de investigación, debido al incumplimiento del supuesto de normalidad, se utilizó la prueba no paramétrica U Mann-Whitney mediante el programa SPSS versión 21. Asimismo, se calcula el tamaño de las diferencias a través del estadístico d de Cohen. RESULTADOS. Los resultados revelan que existen diferencias en el conocimiento de bases de datos y uso de herramientas para generar un marco teórico, análisis crítico de los datos, en corrección ortográfica, aplicación del método científico, uso de recursos personales, comunicación verbal y no verbal y en la valoración profesional del trabajo de fin de estudio, obteniendo puntuaciones superiores los estudiantes de máster, siendo el tamaño de estas diferencias entre moderado y grande. CONCLUSIONES. A la vista de estos resultados se concluye que no se han encontrado tantas diferencias como se esperaban entre las competencias que consideran dominar los estudiantes que van a comenzar un trabajo de fin de estudios por primera vez (TFG) y los que van a empezar un TFM, por lo que es necesario seguir profundizando en el dominio de estas, en ambos grupos, con el fin de constatar si realmente nuestros estudiantes están adquiriendo las competencias esperadas.

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