La educación inclusiva en la sociedad contemporánea

El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 de la Agenda 2030 de la UNESCO (2015) señala la necesidad de: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. De este modo la educación inclusiva se sitúa como pieza fundamental en la agenda internacional. La educación entendida como inclusiva opta por situar en el horizonte  de la sociedad los valores propios de la democracia y la equidad, y apuesta por el desarrollo de un proyecto social transformador, desarrollando el proyecto inclusivo en los centros escolares. Se suma así al movimiento social que reconoce la igual dignidad de todas las personas. Sin embargo, la moderna sociedad cuenta con algunos retos que dificultan la puesta en marcha del proyecto inclusivo. El objetivo principal de este trabajo teórico es mostrar algunos de los grandes desafíos sociales y su relación con el desarrollo de la educación inclusiva.Estos desafíos se relacionan con esferas fundamentales del ser humano: lo material, lo relacional y lo valorativo o moral. Respectivamente podemos denominarlos el desafío tecnológico, el desafío relacional: con las personas y con la Tierra, y el desafío ético. Así, el desafío tecnológico visibiliza el imparable avance técnico que transforma nuestros modos de relacionarnos y cambia incluso el concepto de proximidad llegando incluso a poder cambiar nuestra biología. El desafío relacional, con respecto a la Tierra, problematiza el futuro, pues está en juego la sostenibilidad de nuestro planeta: nuestro modo de relacionarnos con el planeta lejos queda de la simibiosis que significaría una relación de equilibrio. El desafío relacional con las personas evidencia una transformación en los vínculos entre las personas hacia unas relaciones más efímeras o líquidas donde los vínculos entre las personas y las relaciones de interdependencia son vistas como lastre. El desafío ético demanda de las personas la necesidad de un posicionamiento ético ante el contexto actual.  Como decimos, este escenario social no está al margen de las escuelas y, por tanto, les afecta, convirtiendo la transformación inclusiva en una realidad aún más deseada y necesaria pero a la vez más compleja en este contradictorio escenario social.

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