Aitor Garcés-Manzanera
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Sobre mí
Aitor Garcés Manzanera es Profesor e Investigador en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura (Lengua B: Inglés) de la Universidad de Murcia, y Profesor Adjunto de Inglés Académico en University of the People (Pasadena, California). Doctor en Lingüística Inglesa por la Universidad de Murcia, también posee un Máster en Lingüística Teórica y Aplicada por la Universidad de Murcia, y un Máster en Formación del Profesorado por la Universidad Católica de Murcia. Con anterioridad, fue becario de colaboración en Filología Alemana, en el Departamento de Traducción e Interpretación de la UMU; posteriormente, en septiembre de 2015, fue becario de investigación en el Departamento de Filología Inglesa. Ejerce la docencia de la lengua inglesa y el aprendizaje del inglés en dichos niveles en las titulaciones de Educación Primaria e Infantil. Pertenece al grupo de investigación "E020-14 Lingüística Aplicada. Aprendizaje de Segundas Lenguas en contextos educativos (LA_L2)", y a dos proyectos de investigación pertenecientes a la Fundación SENECA y MINECO. Sus líneas de investigación versan sobre las destrezas lingüísticas y sus aplicaciones teórico-prácticas, así como la escritura en segundas lenguas en entornos digitales. Ha publicado artículos de investigación en Tonos Digital: revista electrónica de estudios filológicos, Didacticae: Revista de Didácticas Específicas, Language Education Forum, entre otras. Además, es autor y co-autor de varios libros y capítulos de libro publicados por diversas editoriales (Dykinson [Q1], Adaya Press, Editorial Académica Española, EditUM - Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia).
Actividad, proyectos y publicaciones
Publicaciones científicas
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(forthcoming 2021) An overview of EFL communicative tasks: issues in theory and research En xxx (Eds.) título libro. España: Dykinson S.L.
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(2021). A comparison between online and blended learning in an efl course during the pandemic: Exploring undergraduates’ perceptions. In De la filosofía digital a la sociedad del video-juego. Literatura, pensamiento y gamificación en la era de las redes sociales (pp. 525-553). Dykinson.
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(2021) Implementing EFL Communicative Tasks for the Education Context: Primary Education undergraduates' perceptions of a didactic proposal. En REDINE (Eds.) Medios digitales y metodologías docentes: mejorar la educación desde un abordaje integral. (pp. 1-11). España: Adaya Press
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(2021) El contexto educativo en las materias de lengua extranjera (inglés) en los Grados de Educación Primaria de las universidades españolas. En S. A. Flores Borjabad & R. Pérez Cabaña (Eds.) Nuevos retos y perspectivas de la investigación en literatura, lingüística y traducción (pp. 1406-1430). España: Dykinson S.L.
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(2020) Analysing activity sequencing in phrasal verb materials: A didactic proposal based on the CPM (Communicative Processes-based Model). Didacticae, 8.
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(2018) TEFL in Early Years Education and Its Relation to Activity Sequencing: A Theoretical Overview. Language Education Forum, 1(1), 6-12.
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(2017) Errores y práctica correctora en el Vorred del manuscrito Germ. Fol. 658 (ff. 88r-95v). Tonos Digital: revista electrónica de estudios filológicos, (33), 1.
Comunicaciones en congresos
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(2021) EFL teaching in Early Childhood Education degrees: unifying the model CIVINEDU2021 Septiembre 2021
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(2021) La motivación en el aula de CLIL en Educación Física para Primaria: una propuesta didáctica para fomentar la autonomía y la consecución de logros (with José Luis Roca-Marín) INNTED 2021 Julio 2021
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(2021) Blended learning as a teaching modality in an EFL course in the Degree of Primary Education INNTED 2021 Julio 2021
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(2021) Pre-task planning in EFL communicative tasks in Higher Education: an exploratory study on holistic CAF measures INNDOC 2021 Julio 2021
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(2021) Revisiting English as a Foreign Language (EFL) communicative tasks: issues in theory and research INNDOC 2021 Julio 2021
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(2021) Exploring pause thresholds in young EFL writers’ process with keystroke logging software EUROSLA 2021 Julio 2021
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(2021) Fostering EFL education-oriented Reading and Speaking skills through Critical Thinking for the degrees in Education GKA EDU 2021: X Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje Junio 2021
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(2021) Fluency from product and processual perspectives in young EFL learners’ writing: the effect of models as written corrective feedback (with Raquel Criado & Luke Plonsky) L2 Writing Research Seminar Mayo 2021
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(2021) Undergraduates’ perceptions of an EFL course during the pandemic: a comparison between online and blended learning VI Edición del Congreso Internacional “Comunicación y Pensamiento” Abril 2021
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(2021) The temporal dimension of L2 writing processes: A keystroke-logging study of young EFL writers (with Rosa Manchón & Raquel Criado) AAAL 2021 Marzo 2021
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(2020) El contexto educativo en las materias de lengua extranjera (inglés) en los Grados de Educación Primaria de las universidades españolas NODOS del Conocimiento 2020 10-11 December 2020.
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(2020) Communicative Tasks for Specific Purposes in EFL: Primary Education undergraduates’ perceptions of a didactic proposal EDUNOVATIC 2020 10-11 December 2020.
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(2019) Activity Sequencing in EFL materials (Invited talk) University of Salerno (Italy) April, 2019.